Minggu, 17 Juli 2011

Ramadhan 1432 H


KELUARGA BESAR AMIK KOSGORO
MENGUCAPKAN
 
SELAMAT MENYAMBUT BULAN SUCI RAMADHAN 1432 H
“kok marauik talampau runciang, mangarek talampau kapangka, sarato mandi talampau kahulu tatikam hati dek ujuang kato tarusak budi dek buruak baso sarato laku nan malukoi hati, sairiang kato nan diateh... sabalun syawal manjalang, ramadhan barado di ufuak barat dan sarato takbir manyinsiang subuah dialah motahari nan manyinari bumi. kok jauah indak taturuik kok dakek indak tasilau disusun jari nan sapuluah mohon maaf lahir dan bathin”
TAKABBALLAHU MINA WA MINGKUM
semoga di hari nan fitri hati kita juga menjadi suci dan apa yang kita lakukan pada bulan ramadhan amalannya diterima oleh Allah SWT, amin.

Jumat, 10 Desember 2010

Joki CPNS Ditangkap

Joki CPNS Ditangkap

Senin, 29/11/2010
Senin, 29 November 2010
PADANG - SINGGALANG Meski secara umum pelaksanaan ujian calon pegawai negeri sipil (CPNS) 2010 di Sumatra Barat, Minggu (28/11) berlangsung lancar dan aman, namun di Solok Selatan sedikit ternoda. Satu peserta tertangkap tangan berupaya memakai joki. Selain didiskualifikasi, yang bersangkutan diperiksa polisi. Peristiwa menghebohkan itu adalah ulah peserta berinisal SM, 27. Ia tertangkap tangan membawa lembaran ujian keluar ruangan saat ujian tengah berlangsung di SDN 1 Lubuk Gadang. SM mengikuti tes CPNS untuk formasi guru.
Tanpa sepengetahuan pengawas SM membawa lembaran soal ujian dengan cara dilipat. Di luar ia menemui temannya NS, 16 dan menanyakan jawaban soal-soal yang tidak bisa dijawab. Namun baru mulai membaca soal, pengawas ujian dan petugas kepolisian datang. Lembaran soal disita.
Atas kejadian itu panitia mendiskualifikasi dan menyatakan peserta gagal. Sementara urusannya dengan kepolisian, karena tidak merugikan orang lain, selesai diperiksa keduanya diperbolehkan pulang.
Kota Solok
Di Kota Solok sejumlah peserta tes CPNS mengaku kecolongan, pasalnya lembaran jawaban diisi seluruhnya. Padahal soal yang jawabannya meragukan seharusnya dikosongkan. Sebab jika salah bobot nilai akan berkurang.
Hal ini terjadi di lokasi ujian di SMKN 1 Solok. Dari informasi yang berkembang ternyata nyaris separoh peserta ujian mengaku kecolongan. Tata tertib tersebut baru disadari ketika mereka usai mengikuti tes.
Panitia kepada Singgalang mengatakan, aturan itu telah disampaikan sebelum tes dimulai, namun peserta tes ada yang mengabaikan.
Rini, seorang peserta mengaku kecewa berat atas dirinya, sebab lembaran jawaban yang meragukan terlanjur jawabannya ditebak-tebak saja.
Kab. Solok
Di Kabupaten Solok, 182 formasi CPNS 2010 diperebutkan 4.002 peserta tes CPNS.
Kepala BKD Solok, Dedi Permana menyebutkan lokasi ujian dipusatkan di 19 sekolah SD, SMP dan SMA yang berada di jalur lintas Solok-Padang di Gunung Talang dan Kubung.
Gubernur Sumatra Barat, H. Irwan Prayitno kemarin meninjau pelaksanaan tes CPNS di SMA Negeri 1 Gunung Talang. Gubernur Irwan didampingi Wabup Desra Ediwan Anantanur, Sekda Asrizal dan sejumlah Kepala SKPD.
Selain melihat dari dekat pelaksanaan tes CPNS, gubernur dan wabup sempat berbincang-bincang dengan peserta usai mengikuti tes CPNS.
Peserta tes CPNS di Kab.Solok 4.002 orang pada 22 sekolah yang ada di sekitar Kecamatan Gunung Talang dan Kecamatan Kubung. Salah satunya di SMA Negeri 1 Gunung Talang.
“Secara umum pelaksanaan tes CPNS di Kabupaten Solok berjalan lancar dan tertib,” ujar wabup Desra Ediwan kepada Singgalang.
Wabup Ediwan mengingatkan penerimaan CPNS berlangsung objektif, tidak ada istilah bekingan, tolong-menolong, apalagi yang bisa menjamin bisa diterima.
Diterima atau tidak tergantung hasil tes yang diikuti. Bahkan bupati dan wakil bupati sekalipun tidak bisa mengintervensi hasil tes. Karena itu jangan ada yang percaya kalau ada yang mengaku bisa menjamin lolos dengan memberikan dengan iming-iming sejumlah uang.
Agam
Di Agam, dari 2.602 pelamar CPNS yang berhak mengikuti tes, yang hadir hanya 2.273, sedangkan 379 absen tanpa penjelasan
“Ujian dialokasikan di 131 lokal pada 11 sekolah yang tersebar di Lubuk Basung,”kata Kepala BKD, Mulyadi.
Usai tes tahap pertama ini, panitia bersama aparat Pol PP dan Polres Agam, lembaran jawaban yang sudah dikumpulkan dikirimkan ke Jakarta untuk diperiksa tim dari Universitas Indonesia (UI).
Panitia ujian di SMAN 1 Lubuk Basung, Taslim menyatakan 399 peserta yang mengikuti ujian, 60 tidak hadir, sehingga beberapa meja yang bernomor tampak kosong.
Bupati H.Indra Catri didampingi kepala BKD Agam Mulyadi, staf Ahli Bupati Aztarmizi dan rombongan lainnya melakukan pemantauan dan peninjauan di Lubuk Basung.
Sijunjung
Bupati dan Wakil Bupati Sijunjung, Yuswir Arifin dan Muchlis Anwar meninjau tes CPNS di tiga sekolah, Minggu (28/11). Dari 6.496 pelamar yang ikut tes hanya 6.428 orang.
Padang Panjang
Tes CPNS ternyata dimanfaatkan sebagai ajang reuni. “Kita serasa seperti di kampus dulu, karena di lokal ujian itu banyak kawan-kawan sama kuliah,” kata Siska, peserta seleksi CPNS di Padang Panjang yang ditanya usai mengikuti ujian di SMAN 1 kota setempat.
Di Padang Panjang seleksi CPNS nyaris tanpa masalah, diikuti 3.724 orang, memperebutkan 140 formasi.
Pariaman
Di kota Pariaman, lebih 60 persen peserta berasal dari luar daerah. Wako Mukhlis Rahman melakukan peninjauan ke sejumlah lokasi ujian dan menyatakan puas dengan dengan kesiapan panitia.
Sejumlah peserta mengaku kesulitan mendapatkan tempat penginapan di Kota Sala ini.
Kepala BKD, Indra Sakti mengatakan, tes CPNS tahun ini didominasi peserta dari luar kota. Perbandingannya 40 persen dalam kota dan 60 persen berasal dari luar Pariaman.
Tahun ini tersedia 212 formasi, sementara peserta tes 4.135 orang.
Pasaman
Di Lubuk Sikaping, ibukota Kabupaten Pasaman tercatat 2.060 pelamar untuk memperebut 175 formasi.
Bupati Benny Utama beserta rombongan juga melakukan peninjauan ke sejumlah lokasi ujian. Bupati hanya boleh sampai pintu saja, khawatir tertanggu konsentrasi peserta ujian.
Sekretaris BKD, Jasfari mengatakan, jumlah pelamar CPNS 2.424 orang, namun yang lulus administrasi 2.060 orang, terdiri 1.183 formasi guru, 389 formasi tenaga kesehatan dan 488 formasi tenaga teknis.
Pasaman Barat
Di Simpang Empat, Pasaman Barat pelaksanaan tes CPNS berjalan lancar dan aman, diikuti 4.238 orang, memperebutkan 244 formasi. kemarin 180 pelamar tidak hadir tanpa alasan.
Syahnan kepala BKD setempat mengatakan, tes dilaksanakan di 21 sekolah. Tes tahap pertama dilakukan tes kompetensi dasar.
Tanah Datar
Dari 1.574 orang pelamar CPNS yang memenuhi syarat, ternyata 213 pelamar tidak mengikuti ujian TKD (test kemampuan dasar).
Demikian dijelaskan Kepala Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Tanah Datar, Imran didampingi Kabid Penempatan Pegawai, Yendri Adi Saputra di Batusangkar.
Walau 213 pelamar tidak mengikuti ujian, kehadiran tercatat 1.361 orang (87 persen) lebih banyak dibanding ujian 2009, sekitar 80 persen. (tim)
http://www.hariansinggalang.co.id/sgl.php?module=detailberita&id=2135

Minggu, 17 Oktober 2010

MAHASISWA

Acer Aspire One D255

Lebih Dekat dengan Acer Aspire One D255

Beberapa minggu lalu, kita sudah mengulas mengenai Acer Aspire One D255. Kali ini, kita akan melihat lebih jauh kemampuan netbook mungil terbaru dari Acer ini.
Dua Operating System
Masih banyak yang mempertanyakan maksud dari tersedianya dua operating system (Windows7 dan Android). Banyak yang mengira keduanya ada pilihan. Kami hendak mempertegas saja di sini. Kedua Operating System tersebut (Windows7 dan Android) tersedia secara bersamaan dalam sebuah paket penjualan Acer Aspire One D255.
Mengapa harus tersedia dua-duanya? Tujuannya adalah untuk menyuguhkan yang terbaik dari keduanya ke hadapan pengguna AOD255. Windows7 tersedia untuk mengakomodasi software berbasis Windows yang sangat banyak ragam dan fungsinya. Sementara itu, OS Android berguna untuk Anda yang butuh kecepatan masuk ke dalam OS.
Bayangkan saat Anda hanya butuh menjawab 1-2 email penting di bandara, 5 menit sebelum pesawat berangkat. Dengan Android, Anda hanya membutuhkan waktu sekitar 15-18 detik untuk siap melakukan browsing ke Internet. Waktu yang sangat singkat jika dibandingkan dengan melakukan booting ke Windows yang bisa memakan waktu lebih dari 1 menit (sekitar 1 menit 20 detik). Belum lagi jika Anda memperhitungkan kondisi Windows di dalam 2-3 menit pertama yang cenderung agak lamban.
Netbook: Butuh tenaga ekstra!
Pada awalnya, netbook ditujukan untuk mengonsumsi konten Internet. Dan, sebenarnya masih tetap demikian. Akan tetapi, berinteraksi di Internet pun kini membutuhkan performa ekstra. Untuk dapat meng-upload video ke youtube, video yang dimiliki cenderung harus dikonversi dulu. Sementara itu, untuk memainkan game flash yang sudah umum, ternyata dibutuhkan performa prosesor ekstra juga. Bahkan, membuka lebih dari 5 website dengan banyak konten flash (umumnya iklan) pun bisa membuat sistem (netbook) menjadi berat.
Acer AOD255: Menjawab dengan Core ekstra
Acer Aspire One D255 menjawab kebutuhan komputasi ekstra pada netbook dengan menggunakan prosesor Atom terbaru, Atom N550. Prosesor ini memiliki 2 core dan mampu menjalankan 4 thread. Apakah benar, prosesor ini bisa membantu performa AOD255? Mari kita lihat hasil beberapa tes berikut ini.
Supaya lebih seru, kita akan membandingkan performa AOD255 dengan netbook yang menggunakan prosesor N270, N455, dan bahkan sebuah notebook berbasis Core2 Solo ULV U3500. Sebagai catatan, semua pengujian di bawah ini dilakukan dengan menghitung lama pengerjaan. Jadi, grafik paling pendek adalah yang terbaik.
MediaEspresso 6.0
Software ini berguna untuk melakukan konversi video ke format yang umum dibutuhkan. Jadi, Anda bisa mengubah video hasil rekaman kamera ke format youtube lalu langsung meng-upload ke youtube. Anda juga bisa mengubah film hasil download menjadi film yang ukurannya cocok untuk smartphone, agar bisa ditonton dengan mudah selama di perjalanan. MediaEspresso 6.0 dapat diperoleh secara cuma-cuma, akan tetapi hanya untuk 50 kali konversi saja. Keunggulan software ini adalah pada kemampuannya memanfaatkan segenap kemampuan prosesor.
MediaEspresso (Youtube Setting, menjadi ukuran 480×360)
Ternyata, Bahkan Notebook Core2 Solo yang lebih mahal dan seharusnya lebih kencang, tidak mampu bersaing dengan AOD255. Tersedianya 4 thread sangat membantu proses konversi video ke format youtube.
MediaEspresso (Blackberry Setting, ke ukuran BB Curve 8520/Gemini, 320×240)
Meski dalam setting ini AOD255 kalah dibandingkan Core2 Solo ULV U3500, tapi perolehannya tidak tertinggal jauh, bahkan cenderung hanya berbeda tipis. Sementara itu kedua netbook lainnya hanya bisa “gigit jari” saja.
Any Video Converter
Software konversi video yang satu ini dapat diperoleh secara cuma-cuma. Kelemahannya, software ini tidak bisa menggunakan kemampuan prosesor secara maksimal. Jadi, secara teoritis, Atom N270 dan N455 harusnya sanggup mengalahkan N550 yang digunakan AOD255.
AVC (Custom MP4 Movie)
Memang, perbedaan antara ketiga prosesor Atom dengan AVC terlihat tidak terlalu jauh. Akan tetapi, AOD255 dengan N550 tampak tetap mampu mengungguli semua netbook Atom single core lainnya.
7Zip
Ini adalah software kompresi yang benar-benar gratis (tidak seperti Winzip atau Winrar). Kelebihan software ini adalah pada kemampuannya memanfaatkan segenap kemampuan komputer Anda. Hal tersebut membuat prosesor kompresi file dengan 7Zip terasa sangat cepat. Dalam pengujian ini kami gunakan 8 file foto dalam format TIFF uncompress (total 280 MB). Delapan foto tersebut di-compress menggunakan 7Zip untuk menghasilkan format ZIP yang umum.
7Zip digunakan karena proses “Zipping” adalah proses yang umum dilakukan dalam beragam kegiatan yang berhubungan dengan Internet, terutama dalam hal mengirimkan data. Umumnya, file attachment email menggunakan format zip.
7Zip
Dalam pengujian ini, AOD255 dengan mudah mengalahkan semua netbook yang diuji. Bahkan, AOD255 mampu mengalahkan Notebook berbasis Core2 Solo ULV U3500.
Memutar Video HD dan Full HD
Pengguna netbook berbasis prosesor Atom standar selalu pasrah saat dihadapkan dengan video HD. Dengan bantuan player yang mampu memanfaatkan VGA Intel, Atom single core masih mampu menjalankan beberapa jenis video HD 720p. Akan tetapi, memutar video Full HD 1080p dengan format atau CODEC apapun sangat susah dijalankan dengan mulus.
AOD255 dengan prosesor N550 ternyata mampu menjalankan beberapa jenis video (contoh: DivX, Xvid, MPEG4) beresolusi 1080p (Full HD). Anda perlu mengaktifkan akselerasi VGA Intel (DXVA) pada player Anda (Media Player Classic Home Cinema adalah pilihan yang baik). Setting tersebut memungkinkan kedua core pada N550 dan VGA Intel yang tertanam bekerja sama untuk memutar video HD dengan baik dan lancar. Sementara itu, pemutaran video HD (720p) dengan Youtube pun kini menjadi semakin lancar dibandingkan netbook single core.
Dalam pengujian di bawah ini, kami coba untuk menjalankan video Full HD 1080p hasil download dari Youtube dengan format .FLV dan .MP4.
Pemutaran film akan terlihat lancar apabila frame rate per second (fps) berada di kisaran 23-24 fps. AOD255 dengan Atom N550 mampu mempertahankan frame rate film minimum pada 23 fps. Hal ini membuatnya mampu menjaga kenyamanan menonton beberapa format film beresolusi Full HD (1080p).
Sementara, Netbook dengan Atom N455 memang mampu mencapai 24 fps pada pemutaran film Full HD 1080p, tapi sering turun ke kisaran 18 fps. Kondisi tersebut membuat pemutaran film dengan Atom N455 menjadi terputus-putus, sangat tidak nyaman.
Daya tahan baterai (Mobilemark 2007)
Benchmark Suite ini merupakan perpaduan beragam software (MS Office, beragam software Adobe, dan ultity penting lainnya). Hanya saja, software ini sudah diatur sedemikian rupa untuk melakukan simulasi pekerjaan sehari-hari secara terus-menerus hingga baterai terkuras habis.
Dari hasil pengujian yang cukup berat ini, Acer Aspire One D255 mampu bertahan hidup  400 menit atau 6 jam 40 menit. Hasil pengujian ini membuktikan bahwa AOD255 menawarkan daya tahan baterai teramat baik untuk ukuran sebuah netbook. Berdasarkan pengujian di lapangan, daya tahan baterainya mampu mencapai kisaran 7-8 jam, bergantung pada jenis penggunaannya.
Kesimpulan
Acer Aspire One D255 adalah sebuah netbook yang penuh dengan kejutan. Prosesor yang dipakainya membuat netbook ini memiliki performa ekstra. Anda bahkan sudah mulai dapat mengerjakan beberapa pekerjaan berat dengan netbook ini. Dalam beberapa kondisi, AOD255 bahkan mampu mengalahkan notebook dengan Core2 Solo ULV U3500!
Daya tahan baterainya yang tetap baik dan kemampuannya untuk memutar video HD yang meningkat cukup drastis membuat AOD255 menjadi kian menarik, bukan? Semua performa ini ditawarkan dengan harga yang tidak mencekik pula (masih berada di kisaran rata-rata harga netbook). Jadi, jika netbook adalah incaran Anda, rasanya tidak ada alasan untuk tidak memilih Acer Aspire One D255 yang perkasa ini.

Minggu, 10 Oktober 2010

SR Terima Inovatif Government Award

Jumat, 24 September 2010
Syamsu Rahim (Bupati Kab. Solok) Terima Inovatif Government Award
Solok, Singgalang
Bupati Solok, H. Syamsu Rahim menerima penghargaan Inovatif Government Award dan Kementerian Dalam Negeri. Penghargaan tersebut diberikan kepada 30 kabupaten/kota di Indonesia. Penghargaan diserahkan Sekjen Depdagri di Kementerian Dalam Negeri.
“Ini penghargaan untuk masyarakat Kabupaten Solok,” ujar Syamsu Rahim, Kamis (23/9) di Arosuka. Pemerintah pusat melalui Kementerian Dalam Negeri memberikan penghargaan kepada Kabupaten Solok karena dinilai mampu melaksanakan pelelangan barang dan jasa melalui Unit Layanan Pengadaan (ULP). Hal ini dinilai salah satu keberhasilan Kabupaten Solok dalam melakukan inovasi dalam pemeerintahan.
“Kita akan terus melakukan inovasi dan memperbaiki sistem yang ada,” jelas Syamsu Rahim. Di bawah pemerintahannya, ia sudah menetapkan untuk membentuk pemerintahan yang baik untuk kesejahteraan masyarakat. Karena itulah tahap awal yang dilakukanya adalah membenahi pemerintahan. Jika pemerintahan sudah baik, ia optimis masyarakat sejahtera akan bisa diwujudkan.
Pemerintahan yang baik, jelas Syamsu Rahim akan bisa terwujud jika semua SKPD mampu bekerja secara maksimal. Karena itulah, ia berharap semua SKPD bisa bekerja maksimal sesuai dengan Tupoksi masing-masing.
Di samping ULP yang ada akan terus diberdayakan, dan ke depan keterlibatan SKPD juga akan dikaji ulang dalam ULP ini. Diharapkan ada campur tangan SKPD, tanpa mengurangi layanan yang ada melalui ULP.
“Semua SKPD harus diberdayakan dan bekerja maksimal,” harap Syamsu Rahim. Beragam penghargaan akan bisa diraih jika SKPD dan semua staf bekerja maksimal dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya. Karena itulah keberhasilan atau penghargaan yang diberikan oleh Kementerian Dalam Negeri ini pada dasarnya adalah keberhasilan semua staf dan masyarakat Kabupaten Solok. Penghargaan lain bukan tidak mungkin diperoleh jika semua elemen bekerja maksimal.
“Kita akan melakukan pengkajian terhadap tupoksi SKPD,” jelas Syamsu Rahim. Bupati menegaskan bahwa dirinya menginginkan semua SKPD bekerja dengan maksimal sesuai dengan Tupoksi masing-masing. Tidak perlu ada iring-iringan kendaraan setiap ia turun ke lapangan.

Sabtu, 04 September 2010

idulfitri 1431 H

KELUARGA BESAR AMIK KOSGORO SOLOK
MENGUCAPKAN

SELAMAT HARI RAYA IDUL FITRI 1430 H
“kok marauik talampau runciang, mangarek talampau kapangka, sarato mandi talampau kahulu tatikam hati dek ujuang kato tarusak budi dek buruak baso sarato laku nan malukoi hati, sairiang kato nan diateh... sabalun syawal manjalang, ramadhan barado di ufuak barat dan sarato takbir manyinsiang subuah dialah motahari nan manyinari bumi. kok jauah indak taturuik kok dakek indak tasilau disusun jari nan sapuluah mohon maaf lahir dan bathin”

TAKABALLAHU MINA WA MINGKUM

semoga di hari nan fitri hati kita juga menjadi suci dan apa yang kita lakukan pada bulan ramadhan amalannya diterima oleh Allah SWT, amin.

ttd,
udahen

Jumat, 20 Agustus 2010

motivasi belajar

MOTIVASI DAN PENTINGNYA MOTIVASI Salah satu indikator keberhasilan pendidikan secara mikro di tataran pembelajaran level kelas adalah tatkala seorang guru mampu membangun motivasi belajar para siswanya. Jika siswa-siswa itu dapat ditumbuhkan motivasi belajarnya, maka sesulit apapun materi pelajaran atau proses pembelajaran yang diikutinya niscaya mereka akan menjalaninya dengan “enjoy” dan “pede”.
Motivasi belajar setiap orang, satu dengan yang lainnya, bisa jadi tidak sama. Biasanya, hal itu bergantung dari apa yang diinginkan orang yang bersangkutan. Misalnya, seorang anak mau belajar dan mengejar rangking pertama karena diiming-imingi akan dibelikan sepeda oleh orangtuanya.
Contoh lainnya, seorang mahasiswa mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar lulus dengan predikat cum laude. Setelah itu, dia bertujuan untuk mendapatkan pekerjaan yang hebat dengan tujuan membahagiakan orangtuanya.
Banyak para ahli yang sudah mengemukakan pengertian motivasi dengan berbagai sudut pandang mereka masing-masing, namun intinya sama, yakni sebagai suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu.
Makalah ini mencoba mengangkat apa itu motivasi, belajar, dan pentingnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.

Pengertian Motivasi
Banyak pakar yang merumuskan definisi ‘motivasi’ sesuai dengan kajian yang diperdalamnya. Rumusannya beraneka ragam, sesuai dengan sudut pandang dan kajian perspektif bidang telaahnya. Namun demikian, ragam definisi tersebut memiliki ciri dan kesamaan. Di bawah ini dideskripsikan beberapa kutipan pengertian ‘motivasi’.
Michel J. Jucius (Onong Uchjana Effendy, 1993: 69-70) menyebutkan ‘motivasi’ sebagai “kegiatan memberikan dorongan kepada seseorang atau diri sendiri untuk mengambil suatu tindakan yang dikehendaki”.
Menurut Dadi Permadi (2000: 72) ‘motivasi’ adalah “dorongan dari dalam untuk berbuat sesuatu, baik yang positif maupun yang negatif”.
Sedangkan menurut Ngalim Purwanto (2004: 64-65), apa saja yang diperbuat manusia, yang penting maupun kurang penting, yang berbahaya maupun yang tidak mengandung resiko, selalu ada motivasinya. Ini berarti, apa pun tindakan yang dilakukan seseorang selalu ada motif tertentu sebagai dorongan ia melakukan tindakannya itu. Jadi, setiap kegiatan yang dilakukan individu selalu ada motivasinya.
Lantas, Nasution (2002: 58), membedakan antara ‘motif’ dan ‘motivasi’. Motif adalah segala daya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu atau daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi tercapainya suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern (kesiapsiagaan), Adapun menurut Mc. Donald, motivasi adalah usaha-usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi, sehingga orang itu mau atau ingin melakukannya. perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “feeling” dan di dahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang dikemukakan oleh Mc. Donald ini mengandung tiga elemen/ciri pokok dalam motivasi itu, yakni motivasi itu mengawalinya terjadinya perubahan energi, ditandai dengan adanya feeling, dan dirangsang karena adanya tujuan.
Berdasarkan deskripsi di atas, ‘motivasi’ dapat dirumuskan sebagai sesuatu kekuatan atau energi yang menggerakkan tingkah laku seseorang untuk beraktivitas.
Motivasi dapat diklasifikasikan menjadi dua: (1) motivasi intrinsik, yaitu motivasi internal yang timbul dari dalam diri pribadi seseorang itu sendiri, seperti sistem nilai yang dianut, harapan, minat, cita-cita, dan aspek lain yang secara internal melekat pada seseorang; dan (2) motivasi ekstrinsik, yaitu motivasi eksternal yang muncul dari luar diri pribadi seseorang, seperti kondisi lingkungan kelas-sekolah, adanya ganjaran berupa hadiah (reward) bahkan karena merasa takut oleh hukuman (punishment) merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi.
Faktor-faktor yang membedakan motivasi belajar seseorang dengan yang lainnya?
Beberapa faktor (teori Maslow) di bawah ini sedikit banyak memberikan penjelasan mengapa terjadi perbedaaan motivasi belajar pada diri masing-masing orang, di antaranya:
Perbedaan fisiologis (physiological needs), seperti rasa lapar, haus, dan hasrat seksual
Perbedaan rasa aman (safety needs), baik secara mental, fisik, dan intelektual
Perbedaan kasih sayang atau afeksi (love needs) yang diterimanya
Perbedaan harga diri (self esteem needs). Contohnya prestise memiliki mobil atau rumah mewah, jabatan, dan lain-lain.
Perbedaan aktualisasi diri (self actualization), tersedianya kesempatan bagi seseorang untuk mengembangkan potensi yang terdapat dalam dirinya sehingga berubah menjadi kemampuan nyata.
Pengertian Belajar
Banyak definisi yang diberikan tentang ‘belajar’. Misalnya Gage (1984), mengartikan ‘belajar’ sebagai suatu proses di mana organisma berubah perilakunya.
Cronbach mendefinisikan belajar: “learning is shown by a change in behavior as a result of experience” (belajar ditunjukkan oleh suatu perubahan dalam perilaku individu sebagai hasil pengalamannya). Harold Spears mengatakan bahwa: learning is to observe, to read, to imitate, to try something themselves, to listen, to follow direction” (belajar adalah untuk mengamati, membaca, meniru, mencoba sendiri sesuatu, mendengarkan, mengikuti arahan). Adapun Geoch, menegaskan bahwa: “learning is a change in performance as result of practice.” (belajar adalah suatu perubahan di dalam unjuk kerja sebagai hasil praktik).
Kemudian, menurut Ratna Willis Dahar (1988: 25-26), “belajar didefinisikan sebagai perubahan perilaku yang diakibatkan oleh pengalaman”. Paling sedikit ada lima macam perilaku perubahan pengalaman dan dianggap sebagai faktor-faktor penyebab dasar dalam belajar:
Pertama, pada tingkat emosional yang paling primitif, terjadi perubahan perilaku diakibatkan dari perpasangan suatu stimulus tak terkondisi dengan suatu stimulus terkondisi. Sebagai suatu fungsi pengalaman, stimulus terkondisi itu pada suatu waktu memeroleh kemampuan untuk mengeluarkan respons terkondisi. Bentuk semacam ini disebut responden, dan menolong kita untuk memahami bagaimana para siswa menyenangi atau tidak menyenangi sekolah atau bidang-bidang studi.
Kedua, belajar kontiguitas, yaitu bagaimana dua peristiwa dipasangkan satu dengan yang lain pada suatu waktu, dan hal ini banyak kali kita alami. Kita melihat bagaimana asosiasi ini dapat menyebabkan belajar dari ‘drill’ dan belajar stereotipe-stereotipe.
Ketiga, kita belajar bahwa konsekuensi-konsekuensi perilaku memengaruhi apakah perilaku itu akan diulangi atau tidak, dan berapa besar pengulangan itu. Belajar semacam ini disebut belajar operant.
Keempat, pengalaman belajar sebagai hasil observasi manusia dan kejadian-kejadian. Kita belajar dari model-model dan masing-masing kita mungkin menjadi suatu model bagi orang lain dalam belajar observasional.
Kelima, belajar kognitif terjadi dalam kepala kita, bila kita melihat dan memahami peristiwa-peristiwa di sekitar kita, dan dengan insight, belajar menyelami pengertian.
Akhirnya, Depdiknas (2003) mendefinisikan ‘belajar’ sebagai proses membangun makna/pemahaman terhadap informasi dan/atau pengalaman. Proses membangun makna tersebut dapat dilakukan sendiri oleh siswa atau bersama orang lain. Proses itu disaring dengan persepsi, pikiran (pengetahuan awal), dan perasaan siswa. Belajar bukanlah proses menyerap pengetahuan yang sudah jadi bentukan guru. Hal ini terbukti, yakni hasil ulangan para siswa berbeda-beda padahal mendapat pengajaran yang sama, dari guru yang sama, dan pada saat yang sama. Mengingat belajar adalah kegiatan aktif siswa, yaitu membangun pemahaman, maka partisipasi guru jangan sampai merebut otoritas atau hak siswa dalam membangun gagasannya.
Dengan kata lain, partisipasi guru harus selalu menempatkan pembangunan pemahaman itu adalah tanggung jawab siswa itu sendiri, bukan guru. Misal, bila siswa bertanya tentang sesuatu, maka pertanyaan itu harus selalu dikembalikan dulu kepada siswa itu atau siswa lain, sebelum guru memberikan bantuan untuk menjawabnya. Seorang siswa bertanya, “Pak/Bu, apakah tumbuhan punya perasaan?” Guru yang baik akan mengajukan balik pertanyaan itu kepada siswa lain sampai tidak ada seorang pun siswa dapat menjawabnya. Guru kemudian berkata, “Saya sendiri tidak tahu, tetapi bagaimana jika kita melakukan percobaan?”.
Jadi, berdasarkan deskripsi di atas, ‘belajar’ dapat dirumuskan sebagai proses siswa membangun gagasan/pemahaman sendiri untuk berbuat, berpikir, berinteraksi sendiri secara lancar dan termotivasi tanpa hambatan guru; baik melalui pengalaman mental, pengalaman fisik, maupun pengalaman sosial.
Pentingnya Motivasi Belajar dalam Proses Pembelajaran
Dalam kegiatan pembelajaran, ‘perhatian’ berperan amat penting sebagai langkah awal yang akan memacu aktivitas-aktivitas berikutnya. Dengan ‘perhatian’, seseorang berupaya memusatkan pikiran, perasaan emosional atau segi fisik dan unsur psikisnya kepada sesuatu yang menjadi tumpuan perhatiannya.
Gage dan Berliner (1984) mengungkapkan, tanpa adanya perhatian tidak mungkin terjadi belajar. Jadi, seseorang siswa yang menaruh minat terhadap materi pelajaran, biasanya perhatiannya akan lebih intensif dan kemudian timbul motivasi dalam dirinya untuk mempelajari materi pelajaran tersebut.
Di sini, motivasi belajar dapat didefinisikan sebagai usaha-usaha seseorang (siswa) untuk menyediakan segala daya (kondisi-kondisi) untuk belajar sehingga ia mau atau ingin melakukan proses pembelajaran.
Dengan demikian, motivasi belajar dapat berasal dari diri pribadi siswa itu sendiri (motivasi intrinsik/motivasi internal) dan/atau berasal dari luar diri pribadi siswa (motivasi ekstrinsik/motivasi eksternal). Kedua jenis motivasi ini jalin-menjalin atau kait mengait menjadi satu membentuk satu sistem motivasi yang menggerakkan siswa untuk belajar.
Jelaslah sudah pentingnya motivasi belajar bagi siswa. Ibarat seseorang menjalani hidup dan kehidupannya, tanpa dilandasi motivasi maka hanya kehampaanlah yang diterimanya dari hari ke hari. Tapi dengan adanya motivasi yang tumbuh kuat dalam diri seseorang maka hal itu akan merupakan modal penggerak utama dalam melakoni dunia ini hingga nyawa seseorang berhenti berdetak. Begitu pula dengan siswa, selama ia menjadi pembelajar selama itu pula membutuhkan motivasi belajar guna keberhasilan proses pembelajarannya.

Motivasi Belajar
Motivasi adalah syarat mutlak untuk belajar. Di sekolahan seringkali terdapat anak yang malas, tidak menyenangkan, suka membolos, dan sebagainya.Benyak bakat anak tidak berkembang karena tidak diperolehnya motivasi yang tepat. Jika seseorang mendapat motivasi yang tepat, maka lepaslah tenaga yang luar biasa, sehingga tercapai hasil-hasil yang semua tidak terduga. (Purwanto, 2002 : 60-61).
Banyak bakat anak tidak berkembang karena tidak diperolehnya motivasi yang tepat. Jika seseorang mendapat motivasi yang tepat, maka lepaslah tenaga yang luar biasa, sehingga tercapai hasil-hasil yang semua tidak terduga. (Purwanto, 2002 : 60-61). Motivasi mengandung tiga komponen pokok, yaitu menggerakan, mengarahkan, dan menopang tingkah laku manusia.
Menggerakan berarti menimbulkan kekuatan pada individu, memimpin seseorang untuk bertindak dengan cara tertentu. Misalnya kekuatan dalam hal ingatan, respon-respon efektif, dan kecenderungan mendapat kan kesenangan.
Mengarahkan atau menyalurkan tingkah laku. Dengan demikian ia menyediakan suatu orientasi tujuan. Tingkah laku individu diarahkan terhadap sesuatu.
Untuk menjaga atau menopang tingkah laku, lingkungan sekitar harus menguatkan intensitas dan arah dorongan – dorongan dan kekuatan – kekuatan individu.
Ada tiga jenis atau tingkatan motivasi belajar siswa, yaitu:
Motivasi pertama yang didasarkan atas ketakutan (fear motivation). Dia melakukan sesuatu karena takut jika tidak maka sesuatu yang buruk akan terjadi, misalnya siswa patuh pada gurunya karena takut dikenai sangsi jika melakukan kesalahan yang akan berakibat nilai akan jelek.
Motivasi kedua adalah karena ingin mencapai sesuatu (achievement motivation). Motivasi ini jauh lebih baik dari motivasi yang pertama, karena sudah ada tujuan di dalamnya. Siswa mau melakukan sesuatu atau belajar karena dia ingin mencapai suatu sasaran atau prestasi tertentu.
Motivasi yang ketiga adalah motivasi yang didorong oleh kekuatan dari dalam (inner motivation), yaitu karena didasarkan oleh misi atau tujuan hidupnya. Seseorang yang telah menemukan misi hidupnya bekerja berdasarkan nilai (values) yang diyakininya. Nilai-nilai itu bisa berupa rasa kasih (love) pada sesama atau ingin memiliki makna dalam menjalani hidupnya. Orang yang memiliki motivasi seperti ini biasanya memiliki visi yang jauh ke depan. Baginya belajar bukan sekadar untuk memperoleh sesuatu (uang, harga diri, kebanggaan, prestasi) tetapi adalah proses belajar dan proses yang harus dilaluinya untuk mencapai misi hidupnya.
Konsep Penting Motivasi Belajar ada Enam
Pertama
Motivasi belajar adalah proses internal yang mengaktifkan, memandu dan mempertahankan perilaku dari waktu ke waktu. Individu termotivasi karena berbagai alasan yang berbeda, dengan intensitas yang berbeda. Sebagai misal, seorang siswa dapat tinggi motivasinya untuk menghadapi tes ilmu sosial dengantujuan mendapatkan nilai tinggi (motivasi ekstrinsik) dan tinggi motivasinya menghadapi tes matematika karena tertarik dengan mata pelajaran tersebut (motivasi intrinsik).
Kedua
Motivasi belajar bergantung pada teori yang menjelaskannya, dapat merupakan suatu konsekuensi dari penguatan (reinforcement), suatu ukuran kebutuhan manusia, suatu hasil dari disonan atau ketidakcocokan, suatu atribusi dari keberhasilan atau kegagalan, atau suatu harapan dari peluang keberhasilan.
Ketiga
Motivasi belajar dapat ditingkatkan dengan penekanan tujuan-tujuan belajar dan pemberdayaan atribusi.
Keempat
Motivasi belajar dapat meningkat apabila guru membangkitkan minat siswa, memelihara rasa ingin tahu mereka, menggunakan berbagai macam strategi pengajaran, menyatakan harapan dengan jelas, dan memberikan umpan balik (feed back) dengan sering dan segera.
Kelima
Motivasi belajar dapat meningkat pada diri siswa apabila guru memberikan ganjaran yang memiliki kontingen, spesifik, dan dapat dipercaya.
Keenam
Motivasi berprestasi dapat didefinisikan sebagai kecendrungan umum untuk mengupayakankeberhasilan dan memilih kegiatan-kegiatan yang berorientasi pada keberhasilan/kegagalan. Siswa dapat termotivasi dengan orientasi ke arah tujuan-tujuan penampilan. Mereka mengambil mata pelajaran-mata pelajaran yang menantang. Siswa yang berjuang demi tujuan-tujuan penampilan berusaha untuk mendapatkan penilaian positip terhadap kompetensi mereka. Mereka berusaha untuk mendapat nilai baik dengan cara menghindar dari mata pelajaran yang sulit. Guru dapat membantu siswa dengan mengkomunikasikan bahwa keberhasilan itu mungkin dicapai. Guru dapat menunggu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dan sejauh mungkin menghindari pembedaan prestasi di antara para siswa yang tidak perlu.

JENIS DAN SIFAT MOTIVASI
Motivasi Primer ; motivasi yang didasari dari kebutuhan biologis dan jasmani
Motivasi skunder ; motivasi yang dipelajari
MENINGKATKAN MOTIVASI DALAM BELAJAR
Belajar merupakan hal yang wajib dilakukan oleh para pelajar dan mahasiswa. Belajar pada umumnya dilakukan di sekolah ketika jam pelajaran berlangsung dibimbing oleh Bapak atau Ibu Guru. Belajar yang baik juga dilakukan di rumah baik dengan maupun tanpa pr / pekerjaan rumah. Belajar yang dilakukan secara terburu-buru akibat dikejar-kejar waktu memiliki dampak yang tidak baik. Berikut ini adalah tips dan triks yang dapat menjadi masukan berharga dalam mempersiapkan diri dalam menghadapi ulangan atau ujian :
Belajar Kelompok
Belajar kelompok dapat menjadi kegiatan belajar menjadi lebih menyenangkan karena ditemani oleh teman dan berada di rumah sendiri sehingga dapat lebih santai. Namun sebaiknya tetap didampingi oleh orang dewasa seperti kakak, paman, bibi atau orang tua agar belajar tidak berubah menjadi bermain. Belajar kelompok ada baiknya mengajak teman yang pandai dan rajin belajar agar yang tidak pandai jadi ketularan pintar. Dalam belajar kelompok kegiatannya adalah membahas pelajaran yang belum dipahami oleh semua atau sebagian kelompok belajar baik yang sudah dijelaskan guru maupun belum dijelaskan guru.
Rajin Membuat Catatan Intisari Pelajaran
Bagian-bagian penting dari pelajaran sebaiknya dibuat catatan di kertas atau buku kecil yang dapat dibawa kemana-mana sehingga dapat dibaca di mana pun kita berada. Namun catatan tersebut jangan dijadikan media mencontek karena dapat merugikan kita sendiri.
Membuat Perencanaan Yang Baik
Untuk mencapai suatu tujuan biasanya diiringi oleh rencana yang baik. Oleh karena itu ada baiknya kita membuat rencana belajar dan rencana pencapaian nilai untuk mengetahui apakah kegiatan belajar yang kita lakukan telah maksimal atau perlu ditingkatkan. Sesuaikan target pencapaian dengan kemampuan yang kita miliki. Jangan menargetkan yang yang nomor satu jika saat ini kita masih di luar 10 besar di kelas. Buat rencana belajar yang diprioritaskan pada mata pelajaran yang lemah. Buatlah jadwal belajar yang baik.
Disiplin Dalam Belajar
Apabila kita telah membuat jadwal belajar maka harus dijalankan dengan baik. Contohnya seperti belajar tepat waktu dan serius tidak sambil main-main dengan konsentrasi penuh. Jika waktu makan, mandi, ibadah, dan sebagainya telah tiba maka jangan ditunda-tunda lagi. Lanjutkan belajar setelah melakukan kegiatan tersebut jika waktu belajar belum usai. Bermain dengan teman atau game dapat merusak konsentrasi belajar. Sebaiknya kegiatan bermain juga dijadwalkan dengan waktu yang cukup panjang namun tidak melelahkan jika dilakukan sebelum waktu belajar. Jika bermain video game sebaiknya pilih game yang mendidik dan tidak menimbulkan rasa penasaran yang tinggi ataupun rasa kekesalan yang tinggi jika kalah.
Menjadi Aktif Bertanya dan Ditanya
Jika ada hal yang belum jelas, maka tanyakan kepada guru, teman atau orang tua. Jika kita bertanya biasanya kita akan ingat jawabannya. Jika bertanya, bertanyalah secukupnya dan jangan bersifat menguji orang yang kita tanya. Tawarkanlah pada teman untuk bertanya kepada kita hal-hal yang belum dia pahami. Semakin banyak ditanya maka kita dapat semakin ingat dengan jawaban dan apabila kita juga tidak tahu jawaban yang benar, maka kita dapat membahasnya bersama-sama dengan teman. Selain itu
Belajar Dengan Serius dan Tekun
Ketika belajar di kelas dengarkan dan catat apa yang guru jelaskan. Catat yang penting karena bisa saja hal tersebut tidak ada di buku dan nanti akan keluar saat ulangan atau ujian. Ketika waktu luang baca kembali catatan yang telah dibuat tadi dan hapalkan sambil dimengerti. Jika kita sudah merasa mantap dengan suatu pelajaran maka ujilah diri sendiri dengan soal-soal. Setelah soal dikerjakan periksa jawaban dengan kunci jawaban. Pelajari kembali soal-soal yang salah dijawab.
Hindari Belajar Berlebihan
Jika waktu ujian atau ulangan sudah dekat biasanya kita akan panik jika belum siap. Jalan pintas yang sering dilakukan oleh pelajar yang belum siap adalah dengan belajar hingga larut malam / begadang atau membuat contekan. Sebaiknya ketika akan ujian tetap tidur tepat waktu karena jika bergadang semalaman akan membawa dampak yang buruk bagi kesehatan, terutama bagi anak-anak.
Jujur Dalam Mengerjakan Ulangan Dan Ujian
Hindari mencontek ketika sedang mengerjakan soal ulangan atau ujian. Mencontek dapat membuat sifat kita curang dan pembohong. Kebohongan bagaimanapun juga tidak dapat ditutup-tutupi terus-menerus dan cenderung untuk melakukan kebohongan selanjutnya untuk menutupi kebohongan selanjutnya. Anggaplah dengan nyontek pasti akan ketahuan guru dan memiliki masa depan sebagai penjahat apabila kita melakukan kecurangan.
(sumber : berbagai sumber dari internet)